Signos de Niños con Déficit de Atención

Hoy les dejo unos pequeños ejemplos Estimular el aprendizaje de la lectoescritura con consejos de actividades que pueden realizar:

EJEMPLOS DE ACTIVIDADES QUE PODEMOS EMPLEAR PARA ESTIMULAR EL APRENDIZAJE DE LA  LECTOESCRITURA.

• Audición de cuentos. Léeles cuentos en voz alta.
• Rincón de las letras. Prepara un rincón de letras de juguete, que puedan verlas y manipularlas a su antojo. Deja que experimenten.
• Juegos de buscar palabras. Enséñales palabras y haz que las busquen en un texto. También puedes emplear sopas de letras.
• Juegos de asociación de letras. Con letras de juguete o de plastilina, animales a juntar diferentes letras y comprobar que sonidos resultan, aunque aún no tengan un sentido completo.
• Creación de cuentos, en los que cada uno escribe unas frases. Es una actividad que les encanta. Comienza una historia con una frase o un par de frases y haz que la continúen, cada uno ha de escribir un par de frases o una página (dependiendo de la edad de los niños y niñas).
• Creación de historias a partir de una imagen. Enséñales un dibujo y escribe con ellos una historia o cuento.
• Situaciones reales de lectura para que entiendan el sentido como elaborar una receta, invitaciones de cumpleaños, lista de la compra, mensajes del teléfono móvil, etc.
• Leer con el pequeño cosas de su interés para sacar información. Si le interesan los coches leeremos cosas de coches con él o ella; si su interés es hacia un deporte o un personaje determinado, leeremos algo sobre este otro tema.
• Estimularle a escribir cartas, mensajes, etc. Animarle a escribir a familiares y amigos.
• Juego de las pistas. Podemos emplear un juego con pistas escritas, deberán entender lo que dicen las pistas para llegar al tesoro. El mensaje de las pistas dependerá de la edad y nivel de los niños y niñas.
• Cuentos ilustrados con pocas palabras para que descubra las palabras a través de las imágenes.
• Bingo de letras e imágenes. Les daremos a los niños y niñas imágenes de objetos cotidianos, con los huecos de las letras en blanco. A continuación introducimos letras en una urna o caja, y vamos sacando las letras; el objetivo es que completen  los nombres de los objetos.
• Busca palabras con sonidos determinados. Les enseñamos un sonido, por ejemplo el sonido PAN y les pedimos que piensen en palabras que tengan ese sonido. También podemos ofrecerles un conjunto de palabras, algunas de ellas con el sonido en cuestión y deberán identificarlas. Otra variante consiste en buscar el sonido en un texto, como puede ser un cuento, un artículo de una revista etc.

Lectoescritura

El proceso de lectoescritura: La lectura y la escritura son dos habilidades fundamentales para los seres humanos.

El lenguaje es usado por las personas como principal instrumento de comunicación, nos aporta la capacidad de transmitir conocimientos, ideas y opiniones y por lo tanto nos permite incrementar nuestro aprendizaje y desarrollo. La lectoescritura es la habilidad que nos permite plasmar el lenguaje, hacerlo permanente y accesible sin límites.

La lectura nos abre las puertas a la información y formación en todos los sentidos, nos permite avanzar en conocimientos y saberes, nos aporta descubrimientos asombrosos.

Todas las personas tenemos la capacidad de aprender a leer y escribir. Pero ambas son habilidades que se aprenden, no nacemos con ellas. Su aprendizaje, va más allá de la comprensión de los símbolos y sus combinaciones, es fundamental el conocimiento de su uso adecuado y la creación del hábito.

Es fundamental fomentar el aprendizaje de la lectoescritura, así como el gusto y el hábito por el proceso desde una edad temprana. Les proporcionamos de esta forma a los más pequeños el acceso a un mundo mágico de amplios conocimientos y

experiencias, con múltiples posibilidades, que va a contribuir en gran medida a su desarrollo en general, especialmente al desarrollo de sus capacidades de aprendizaje y de pensamiento.

SÍLABAS PARA NIÑOS CON MÚSICA

Desarrollo musical del niño de 0 a 3 años

¿Cómo desarrollan los niños sus habilidades musicales? Durante los tres primeros años de vida en relación con su desarrollo evolutivo (qué pueden hacer con 2 meses, 6 meses, 2 años, etc.).

En concreto se tratan tres habilidades musicales: el canto, la audición y la psicomotricidad; esta última en relación con los instrumentos corporales y escolares y la expresión corporal.

Espero que os resulte útil.

2. DESARROLLO MUSICAL DE 0 A 3 AÑOS

2.1. Canto

• 1 mes: Sonidos deslizantes o glissandi.
• 2 meses: Son capaces de igualar el tono, el volumen y el perfil melódico de las canciones de su madre.
• 3 meses: Intercambio vocal con los dos padres (turn-talking).
• 4 meses: Imitación cíclica de sonidos y pueden coincidir con la estructura rítmica.
• 6  meses: Balbucea sonidos de alturas variadas emitidos sobre una vocal o sobre pocas sílabas. Lalación musical o musical babbling.
• 8-12 meses: Sonidos nuevos.
• 9 meses: Emiten las primeras vocales.
• 12 meses: Canto muy impreciso.
• 1-3 años: Reproduce fragmentos de canciones, entona intervalos cortos, canta fragmentos característicos.
• 18 meses: Aparece espontáneamente el canturreo o canto espontáneo de sílabas (Canto silábico espontáneo) e imitan las canciones que escuchan tarareando desafinadamente.
• 2 años: Repite canciones una y otra vez.
• 2,5 años: Aprenden canciones primero las palabras, luego el ritmo y finalmente la melodía. Se familiariza con canciones pegadizas y relacionas con el juego.
• 2-3 años: Comienza a reproducir frases de canciones oídas.

2.2. Audición (o percepción)

• Antes de nacer: A los cuatro meses de edad, ya ha desarrollado su sistema auditivo y es funcional y entre los 6-7,5 el feto empieza a oír por vía ósea y líquida, procesando, reteniendo y comprendiendo. Además, la cualidad del sonido que más atrae al bebé es el timbre, especialmente respecto al reconocimiento de las voces conocidas.
• 0-1 años: Reacciona a los sonidos (preferencia por la música escuchada en el vientre materno) y está preparado para atender a las formas de sonido (sistema coclear: el sonido está desarrollado).
• 2 meses: Capacidad para agrupar sonidos.
• 5-6 meses: Distingue entre lenguaje y otros sonidos, puede reconocer canciones.
• 8 meses: Reconoce cambios melódicos y rítmicos.
• 2 años: Le atrae la música que escucha a su alrededor y de ciertos instrumentos (panderos, campanillas, triángulos, cascabeles…).
• 2,5 años: Distingue entre el ruido y la música y la percepción sonora está mediatizada a lo lúdico.

2.3. Psicomotricidad (en relación con los instrumentos corporales y escolares y la expresión corporal)

• Al nacer: Responde a la estimulación acústica cambiando de posición.
• 4 meses: Mueve brazos, piernas y cabeza al oír cambios de altura o ritmo en la música, comenzando a responder activamente a la música.
• 8 meses: Expresa lo que siente con la música saltando o agitando los brazos o la parte superior del cuerpo. En adelante hará palmadas y le gusta tirar objetos para escuchar el sonido que hacen al caer.
• 10 meses: Intenta seguir la música con el movimiento.
• 1-2 años: Hace música espontáneamente.
• 18 meses: Mejora el sentido del ritmo, equilibrio y tiempo, meciendo todo el cuerpo y saltando al compás. Reacciona rítmicamente a la música con una actividad total de su cuerpo.
• 2 años: Baila y desarrolla el sentido rítmico físico y la coordinación teniendo un carácter diferencial y selectivo ante la estimulación musical (dobla las rodillas al saltar, se balancea, hace oscilar rítmicamente los brazos, ladea la cabeza y golpea el suelo con los pies…), ya que ha mejorado la memoria gracias al proceso de la mielinización. Además, es capaz de percutir música.
• 2,5 años: La expresión sonora está mediatizada a lo lúdico.

¿Que es Lenguaje Gestual?

Lenguaje gestual

El lenguaje gestual es uno de nuestros medios de comunicación más importantes. Nacemos con él, pero a menudo es extraño para nosotros. Muchas personas están inseguras ante su presencia o irradian inquietud. Le proporcionamos información fundamental sobre el efecto del lenguaje gestual, le mostramos para qué lo necesitamos, cómo comprender loy cómo poder utilizarlo. Esto le ayudará a obtener un mejor contacto interpersonal y podrá aplicar dicho conocimiento a su vida personal.

Contenidos en vista general:

• Los canales de comunicación humanos
• Comunicación no verbal
• ¿Por qué el lenguaje corporal surte efecto? ¿Qué es innato y qué es aprendido?
• Aprender a diferenciar lenguaje gestual inconsciente y consciente/parcialmente consciente
• NLD: si no se puede descifrar el lenguaje gestual
• Evaluación de lo visto
• Mímica y gestos: pruebas y observación
• Proporcionar conocimientos sobre el lenguaje gestual

Es un placer asesorarle detalladamente y ofrecerle información adicional. Póngase en contacto con nosotros..

Lenguaje Oral

Oral y escrito

Existen, entonces, dos formas de comunicación lingüística: la comunicación oral y la comunicación escrita.

2.1- Comunicación Oral 

Se produce cuando conversas con tus compañeros

, escuchas radio, ves televisión, hablas por teléfono con tu mamá, asistes a una obra de teatro, contestas preguntas en clase, cantas una canción, etcétera.

Características del lenguaje oral.

- Expresividad

La expresión oral es espontánea y natural y está llena de matices afectivos que dependen del tono que empleamos y de los gestos; por eso tiene gran capacidad expresiva.

Vocabulario

Se utiliza un vocabulario sencillo y limitado y normalmente está lleno de incorrecciones como frases hechas (muletillas) y repeticiones.