Área Socio-afectiva: Proceso
mediante el cual el niño/a aprende a comportarse, incluye las reglas fundamentales
para su adaptación al medio social. Interacción son sigo mismo y los
demás, donde interviene el afecto y las
emociones.
Independencia en el aseo personal:
lavarse la cara y manos (finalidad: autonomía en el aseo personal)
Ejercicios: Enseñarle a lavarse
la cara y manos totalmente solo: abrir grifo, mojarse, enjabonarse, enjuagarse,
cerrar el grifo, secarse y dejar a toalla en su sitio.
Independencia en el aseo personal:
cepillarse los dientes (finalidad: autonomía en el aseo personal)
Ejercicio: enseñar al niño a
limpiarse los dientes en dirección arriba-abajo. Al principio, si es necesario,
ayudarle. Reforzar
Independencia en el vestido:
vestirse y desnudarse (finalidad: autonomía en el vestido)
Ejercicio: enseñar al niño a
ponerse y quitarse toda la ropa a excepción de nudos, lazos y botones en la
espalda. Reforzar sus intentos.
Nombre y edad
(finalidad: desarrollo de la comunicación social).
Ejercicios:
Preguntarle:
¿cómo te llamas? si no contesta, decirle: di...(nombre del niños). Reforzar.
Preguntarle:
¿cuántos años tienes? al tiempo que se le ayuda a colocar sus dedos
Área
Cognoscitiva: proceso mediante el cual el niño o la niña van adquiriendo el
conocimiento, es la información que le permite entender acerca de si mismo, de
los demás, del mundo que le rodea
mediante el pensamiento y la interpretación de las cosas.
Su
nivel de pensamiento es cada vez más elaborado. Puede Agrupar y clasificar
materiales concretos o imágenes por: su uso, color, medida, textura; Logra
clasificación, seriación, igualdad, diferencia de los objetos, agrupa objetos
de acuerdo a dos atributos o características. Se ubica en el espacio
identificando las nociones: dentro, fuera, arriba, abajo, cerca de, lejos de, a
un lado, al otro lado, delante, atrás y utiliza cuantificadores “mucho”,
“pocos”, “ninguno”, “varios”.
Estimulación cognitiva en los niños. .
Seguir
órdenes es apropiado para que lograr una buena estimulación cognitiva en los
niños. Un juego apropiado es crear una serie de pistas que los niños deben
realizar en grupo para obtener un premio.
Entre
los juegos para que los niños desarrollen su capacidad cognitiva se encuentra
presentarles dos imágenes casi iguales, que tienen algunas pequeñas
Colocar los cubos en forma decreciente para hacer una
torre (finalidad: desarrollo de la coordinación viso
manual y percepción de tamaños)
Ejercicio: Darle un juego de
cubitos de tamaños decrecientes y enseñarle a colocarlos de mayor a menor para
hacer una torre. Al principio, empezar con dos cubiletes, e ir aumentando el
número de cubos.
Emparejar colores de cuatro en cuatro
(finalidad: desarrollo de la discriminación visual de colores)
Ejercicios: Poner ante su vista 4
objetos iguales de colores diferentes. A continuación decirle: "pon él… Con
el..." al tiempo que se le da el objeto para que lo coloque encima o al
lado del que es igual. Cambiar el orden de los colores. Hacerlo con los
colores: rojo, azul, amarillo, verde, negro, blanco y naranja.
Hacer
lo mismo pero empleando objetos diferentes. Reforzar
Seleccionar números
(finalidad: iniciación en los conocimientos aritméticos)
Ejercicios:
Dibujar
números en un papel, pintarlos y recortarlos (del 1 al 9). Ponerlo ante la
vista del niño de dos en dos y decirle: "dame el número..." para
que nos los de.
Poner
los números ante la vista del niño de tres en tres, luego de cuatro en cuatro,
hasta que estén los nueve. Preguntarle: "´¿dónde está el número...?"
para que lo señale. Reforzar.
Área Motora-Gruesa y fina
Demuestra
agilidad, equilibrio y un adecuado tono corporal en las actividades espontáneas
lúdicas y de la vida cotidiana. Da bote a la pelota con una mano, Salta
obstáculos de 40 cm. de alto.
Demuestra
precisión, eficacia y rapidez en la coordinación viso motriz para manipular
objetos. Coge lápiz en forma adecuada, utiliza tenedor y cuchillo para comer.
Área Motora
Gruesa: habilidad para mover armoniosamente los
músculos del cuerpo, cambio de posición
y la capacidad de mantener el equilibrio.
Área Motora Fina: habilidad
progresivamente para realizar actividades finas y precisas con las manos, con
el fin de tomar los objetos, sostenerlos y manipularlos.
Estrategias de estimulación
Motora Gruesa
Salto sobre una cuerda
(finalidad: coordinación de las diferentes partes del cuerpo en movimiento).
Ejercicio: colocar una cuerda
atada a dos muebles y a ras del suelo. Enseñarle a saltar sobre ella con los
dos pies juntos. Cuando lo haga bien ir elevando poco a poco hasta una altura
de 5 cm aproximadamente.
Botar una pelota
(finalidad: coordinación viso manual)
Ejercicio: darle al niño una
pelota mediana y enseñarle a tirarla al suelo y a recogerla con ambas manos. Al
principio, si es necesario, ayudarle colocándose un adulto detrás de él y
guiándole los brazos en los movimientos de soltar-atrapar. Irle retirando la
ayuda poco a poco hasta que lo haga solo. Enseñarle a botarla con una sola
mano. Reforzar
Salto sobre un pie
(finalidad: equilibrio y coordinación de las diferentes partes del cuerpo en
movimiento)
Ejercicio:
enseñarle a saltar sobre un pie ("pata coja"), al principio ayudarle
cogiéndole de las manos. Ir retirando la ayuda poco a poco.
Andar sobre los talones
(finalidad: equilibrio y coordinación de las diferentes partes del cuerpo)
Ejercicios: Enseñarle a
mantenerse de pie apoyado sobre los talones. Reforzar
Enseñarle
a andar sobre los talones hasta una distancia de 1.30 m aproximadamente.
Reforzar.
Estrategias de estimulación Motora Fina
Colorear superficies (finalidad:
coordinación manual)
Ejercicio: Darle láminas con
figuras para rellenar y lápices de colores o ceras. Enseñarle a pintarlas sin
salirse de los contornos. Empezar con formas geométricas sencillas de tamaño
mediano y poco a poco se le va complicando la figura a rellenar. Reforzar.
Copiar un cuadrado
(finalidad: desarrollo de la capacidad de imitar diseños. Percepción viso
motriz)
Ejercicios: Hacer un cuadrado
ante la vista del niño y enseñarle a imitarlo. Al principio ayudarlo si es
necesario. Reforzar.
Hacer
lo mismo pero sobre una mesa con un lápiz y papel.
Dibujar una cara humana
(finalidad: conocimiento del esquema corporal)
Ejercicio: enseñarle a trazar
un circulo (cabeza) y a colocar correctamente los ojos, boca, pelo y nariz. Al
principio, ayudarle señalando sobre nosotros lo que ha de dibujar al tiempo que
el niño lo va haciendo al lado del dibujo que hemos hecho. Si es necesario guiarle
la mano al sitio correcto y ayudarle físicamente. Irle retirando la ayuda poco
a poco hasta que lo haga solo. Reforzar.
Actualmente, en el mundo hay unos 64 millones de personas sufren de Enfermedades Pulmonares Obstructivas Crónicas (EPOC) y al menos 3 millones de personas mueren por esta causa, así lo indica la Organización Mundial de la Salud (OMS).